全科“慧”阅读 书香满校园——探索提高阅读素养新路径

全科“慧”阅读 书香满校园——探索提高阅读素养新路径 2024-01-20 20:44 发布于：山西省全科“慧”阅读 书香满校园 探索提高阅读素养新路径一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个人的精神发育史,就是他的阅读史。 ——新教育发起人：朱永新教授 《中国学生发展核心素养》的发布使“核心素养”成为教育领域的焦点问题。为培育素养而读，成为阅读实践的目标。阅读素养应该是一种学习力，是一种立体、丰富的阅读资源，必须为儿童的成长奠基。全学科阅读是通过全阅读课程体系构建，指导学生通过阅读去学习，整合跨学科的知识交叉点，融入多学科的核心知识和关键概念，真正实现阅读的实用性价值及其在学科学习中的作用。 南海外国语学校2023年初开始着手进行全科阅读规划，通过各科组协调互动，在各学科教学中增加更多阅读内容、阅读活动。并在每天晚修的固定时间由老师进行阅读指导。所谓全科阅读，是遵循人全面发展的特点和学习规律，深层次激发大脑“融会贯通”的潜能，让学生在各学科阅读中进行融通学习、自主学习，进而在学习过程中培养学科阅读能力，使核心素养的培育真正落地。在传统意义上，学生阅读一般局限于语文等单个学科的阅读，而全科阅读使学生阅读的领域与范围得以扩展。学生不仅需要文学阅读、社科阅读，还需要数学阅读、科技阅读、艺术阅读、体育与健康阅读等。从单科阅读走向全科阅读，不啻于阅读史上的一次革命。从零开始，各科组、备课组在学校整体阅读目标指导下，结合学科特点和学生各年级阅读心理，整合资源，不断完善年级全学科阅读材料，初步形成全学科阅读材料集。 语文科组在教材必读书目的基础上，融入适合各年龄段阅读的名著；数学科组在从数学故事、生活中的数学入手，选择经典读本，英语科组以融科学性、知识性、趣味性为一体的绘本为计帮助孩子分阶段有计划地读下去；科学科组在不同年段的科普读物，让孩子上知天文，下识地理，把最前沿的科技发展信息也带给孩子，艺体科组以名画、名典的欣赏，名人故事的熏陶，提高孩子的审美水平和意志品质。通过一学期的尝试，全学科阅读在拓宽阅读材料、促进阅读理解方面初见成效。南外学子通过阅读小报、精美书签、思维导图、综合性学习成果、阅读分享视频等方式，汇报本学期的阅读成果。让我们去一探究竟。每个作品都独一无二，热爱和坚持是最高的成就，努力永远不会被辜负，越努力越幸运，坚持在每一次中都有新的改变，阅读的快乐与喜悦洋溢在每个孩子的笑脸上。我们期望通过全科阅读实践中形成全学科阅读的育人方式， 在学科阅读与跨学科阅读活动中扩展阅读领域，改变教与学方式，从而促进学生阅读素养提升。让阅读丰盈孩子们的内心，让每一个南外孩子幸福成长。 全科阅读书声琅琅 书海畅游满卷墨香 愿我们 身边有书，心中有爱 让阅读的收获成为引航的明灯 去感受路途中的各色风景 用阅读 点亮未来 想要更及时获南海外国语学校资讯 可以将“南海外国语学校”官微设为星标哦 往期推荐 【五大学科国家教材主编齐聚】2023年佛⼭市“新时代普通⾼中⾼质量发展”论坛 幸福追梦，与你同行——南外开放日邀您一起感受幸福 享受教育的「幸福三感」——禹飚校长登上《中小学德育》封面 撰稿：向建 一审：向建 二审：郑妍青 三审：李艳芬 活力南海 美好教育 点分享 点收藏 点点赞 点在看返回搜狐，查看更多 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()

全科阅读：让孩子看见更加广阔的世界

全科阅读：让孩子看见更加广阔的世界 2024-04-25 20:10 来源:温州教育发布发布于：北京市（来源：温州教育发布）为贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》《浙江省青少年学生“爱阅读”读书行动方案》，推进全科阅读行动，培养多学科融合阅读能力和阅读习惯，促进学生核心素养发展，近日，温州市第15届小学“课改领航”现场会暨2024“爱阅读”年度研讨活动举行。现场，与会者聚焦“全科阅读”主题，进行了深度的交流和探讨。 构建全科阅读新生态 “全科阅读是一种倡导全方位、多维度、立体化的新阅读模式，引导学生跨越学科边界，打破学科壁垒，实现知识的深度融合，触类旁通，看见更广阔的世界，有利于打开全面、系统的阅读视野，是培养学生核心素养与创新能力的有效路径。”温州市教育局副局长朱景高介绍，《全国青少年学生读书行动实施方案》中明确指出，要倡导广泛全面阅读，引导青少年学生充分利用阅读黄金期，博览群书、拓宽视野，其中强调，中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。当前，人工智能、大数据等新技术对世界的影响巨大，未来教育充满着不确定性。因此，推动不仅限于传统语文、英语等学科，涵盖数学、科学、艺术等多个领域的全科阅读，既是满足未来教育需要的方式，也是培养未来社会需要的全面发展、复合型人才的路径之一。 如何将“全科阅读”理念融入日常教学中，让学生在不同学科的学习中都能体验到阅读的乐趣和价值？如何创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的全科阅读兴趣，让全科阅读成为学生生活的一部分？现场，苍南县江滨实验小学教育集团展示了全科阅读视域下构建阅读生态的学校实践。“我们通过主题式阅读、专题式阅读、项目式阅读的方式，全领域扩展阅读内容。”校长卢孔群介绍，学校在原有《课外阅读推荐手册》基础上研制了全科阅读推荐，分为“认识自我、倾听心灵、神奇世界、成长密码”等36个主题，分12个学期进行，每个学期3个主题供老师和学生挑选开展共读活动，每个主题内设有语文、数学、科学、英语、美术、体育、音乐、道德与法治、信息技术、劳动教育等学科的阅读书目，几乎涵盖所有学科，实现跨学科阅读的融通与研讨。同时，学校成立“大阅读项目组”，负责组织和开展学生阅读活动，以专题的形式引导学生学会阅读。据了解，近年来，苍南县教育局大力推进苍南爱阅读行动，强化跨界资源整合、创新阅读活动品牌，启动全科阅读、乡村领读、摆渡船阅读等多个项目，全县阅读行动样态不断丰富。苍南县教育局相关负责人表示，接下来，计划逐步推出50所全科阅读示范学校、100个全科阅读示范班级、100位全科阅读师生典型，让一所学校的好阅读成为具体化的指标，让全县阅读的亮点行动升级成系统化的全科思考。 让全科阅读从宽度走向深度 今年是温州“爱阅读”新十年的开端。十年积淀，由点及面，从城市到乡村，在校园内掀起阅读浪潮辐射全社会。当天，还发布了2024年温州市开展中小学“爱阅读·书香校园”系列活动，包括“爱阅读·典耀中华”经典诵读活动、“爱阅读·科学教育”主题读书活动、“爱阅读·全科阅读”推进活动、“爱阅读·领读指导”公益活动、“爱阅读·书香校园”建设等五大主题活动，推进“爱阅读”活动走深走实，在校园形成独特的“读书文化场”，以校园阅读带动全民阅读。 如何推动全科阅读从宽度走向深度？温州市教育教学研究院副院长曹鸿飞介绍，温州市中小学开展全科阅读有一定的基础，在十多年的爱阅读行动中，已就阅读中的重要领域组成项目学校进行专题研究，如整本书阅读、海量阅读、全科阅读、绘本阅读、教育戏剧等。加上近几年新课标精神的引领，在项目化学习、跨学科学习中都会涉及全科阅读，许多学校和老师已打开阅读视野，认识到单一学科的阅读尤其是语文学科的文学阅读已不能满足核心素养时代学习的要求，阅读更要走向“通过阅读进行学习”。 活动现场，展示了诸多让全科阅读从宽度走向深度的有益尝试。一方面，聚焦阅读课堂主阵地，开展了跨学科阅读、艺术鉴赏阅读、跨媒介文学阅读、项目化科学阅读、数学推理等课堂观摩，对全科阅读的多样态课堂作出积极探索。其中，跨学科阅读《十万个为什么》课堂涵盖语文、数学、科学等学科，同时开设创意讲坛环节，助力学生进行知识迁移。 另一方面，在校际分享环节，乐清市丹霞路小学的数学阅读《“一体三翼式”：第一学段数学绘本阅读探索与实践》借力数学绘本，让孩子学会数学语言表达现实世界；泰顺县文祥小学的科技阅读《爱阅读，创绘本—科学阅读助力小学生科学素养发展的实践探索》，通过创编绘本的跨学科项目化学习，对科学阅读进行重构创新；龙湾区永中第一小学的体育与健康阅读《努力做一名“阅”动者》突出生活阅读、课堂阅读、赛事阅读；温州大学附属第一实验小学的《美因阅读而彰》，分享了美术阅读课堂的实践探索……多学科的特色阅读实践也颇受关注。以阅读直抵精神，让全科阅读涵养文化。会上，北京师范大学二级教授、博士，教育部统编小学语文教材编委伍新春作专家点评，他肯定了温州扎实开展“爱阅读”、全科阅读行动呈现的鲜活样态，并剖析了阅读与语文、阅读与写作、阅读与数学、阅读与科学、阅读与社会的内在联系。他建议，青少年全科阅读可以在兴趣培养、阅读学习、超越文本评价等过程中关注读者、读物、读法，引领学生进行批判性思考，开展实用性和思辨性的阅读。 来源：温州日报、市教育教学研究院、苍南县教育局 编辑：王泠 责编：张丽安 审核：吴永远、陈华明 点分享 点收藏 点在看 点个赞返回搜狐，查看更多 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()

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治疗白内障的飞秒手术包括白内障超声乳化手术、白内障囊外摘除术、人工晶状体植入术和飞秒激光辅助白内障手术。其中，白内障超声乳化手术通过超声乳化吸出混浊晶状体，改善视力，适用于老年性白内障，具有切口小、恢复快的优势。白内障囊外摘除术则适用于不伴随其他眼疾的白内障患者，手术完全摘除混浊晶状体。人工晶状体植入术也是常用的手术方式，切口小且恢复迅速，适用于中度或重度白内障。飞秒激光辅助白内障手术是新型技术，通过在晶状体前植入介质取出镜片改善视力，适合早期患者。患者术后需充分休息，避免刺激眼睛的活动和食物，如熬夜和辛辣食物，以促进恢复。飞秒手术治疗白内障效果显著，患者应根据自身情况选择合适的手术方式。